2.3. Evento (vídeo conferencia) en eTwinning Live

 ¿Cuál sería la funcionalidad más atractiva de la video conferencia en tu práctica docente? ¿Qué mejoraría de tu propia experiencia didáctica?

 

La formación a distancia  y la videoconferencia deben adaptarse para mejorar algunos de los puntos débiles de éste y que tienen que ver con el contacto entre los profesores y sus alumnos. La videoconferencia no sustituye un modelo presencial sino que modifica y mejora uno a distancia. Permitiendo:

– La motivación: para mantenerse al mismo nivel de los compañeros de clase y continuar los estudios.

–  Telepresencia: que desarrolla la cohesión del grupo y la conciencia de formar parte de una comunidad de aprendizaje.

– Respuesta rápida a las decisiones del grupo: mediante la realimentación de ideas y el consenso entre los asistentes.

– Ritmo: que estimula a los alumnos a mantenerse al día en el curso y proporciona disciplina de aprendizaje que ayuda a los estudiantes a dar prioridad a sus estudios.

– Materiales visuales de apoyo:

Las actividades complementarias que se pueden prever son:

– Prácticas complementarias sobre equipos informáticos situados en la sala donde esté instalada la recepción de la videoconferencia con programas locales o instalados en red.

– Ejercicios escritos para el manejo de los asistentes a modo de fichas o de documentos de trabajo.

– Consulta de documentos a los que puedan tener acceso los oyentes. Tanto tradicionales: libros, planos, grabados, etc. como informáticos o telemáticos.

– Tutoriales informáticos en local, red o suministrados por el propio videoconferenciante.

– Vídeos de apoyo.

– Debate a través de videoconferencia, con la presencia de un moderador entre los asistentes que anime y organice la sesión. (Profesor o alumno)